也许你想问我，是如何选择少儿英语课程中的词汇的呢？坦白来说，对于一个编写英语课程的人而言，这是司空见惯的问题。其实，课程设计没有任何硬性的规定可言。在某种程度上，词汇方面的选择是由编写课程的一个团队或者一个人来决定的。通常这样的决定基于课程编写人员对于整个英语课程设计的把握，比如，哪些词汇是必须的或者重要的，同时要参考相关的国际或具体国家英语教学的标准，注重哪些具体的话题、主题，或具体的词汇。对《唯智学园》来说，其中的词汇就要与中国中小学英语基础教育的大纲紧密相连。
在编写《唯智学园》的教学课程时，我所需要做的工作就是为每个英语单元选择适当的词汇数量，同时兼顾我们产品的特性，考虑课程教授的上下文关联。举例来说，传统的英语教授模式，可能一个单元内容会专注于一些词汇。而这些词汇内容会被零散地放在不同地方，比如，在内容的开始因为要讲述一个语法点的时候，就会展示相应的单词。而有些单词又会因为配合语法教授穿插在对话内容里。
基于《唯智学园》要便于许多用户在家里自己使用的特点，我采用了视觉协助的方法，在单元内容开始就进行词汇展示。这等于让一个学生在进入到以故事为背景的英语口语学习之前，就预习了将要学习的单词。由于，在学生们进行自主学习时，是没有老师在旁辅导的，所以我把单词学习和后来的练习内容加以分离。同时，在有故事背景的英语对话中，只要孩子们使用鼠标点在这些单词上，就会看到相关的中文解释。这样，学生们就非常清楚每一个单元他们需要掌握哪些词汇，可以重点加以练习，而不会在后来的对话和场景练习中因一些不认识的单词而发愁了。
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