新概念：阅读课的三大教学重点1

  听、说、读、写哪一项对于中国学生最重要？四项基本能力中听力和阅读都属于信息输入，口语和写作属于信息输出，良好、高效的输入是完美输出的保障。然而，听力和阅读究竟哪一项对于我们的长期英语学习最重要？毋庸置疑是阅读！相比听力，阅读才是我们获得信息的主要途径，中文学习也不例外。因此，阅读的质量和效率影响着我们的口语和写作，决定着英语学习的质量和速度。

　　那么，究竟什么叫阅读？广义上讲，阅读分为精读和泛读。对于高中英语水平以上的学生，阅读更多地意味着泛读，也就是在一定的词汇和语法基础上，对文章中观点的属性和关系认知和分析的过程。因此阅读的三要素可以定义为：词汇、语法和对观点的把握。纵观阅读课的学习，更多的时间是花费在了对词汇和语法的扩充上，而对文章观点的把握基本处于荒废状态。其实三者之间必须讲究一定的平衡，阅读才能变成一项有意义的行为。

　　首先，对于词汇，阅读主要考察的是认知能力和推断能力。任何阅读都是以一定的词汇为基础的，因此所阅读材料的生词量必须要控制在一定的范围内。在这方面，一直没有最权威、科学的概括。一般来讲，生词量不能超过8%，最好维持在4%左右，即阅读时对于词汇有"蹦高"的感觉。一旦超过10%，阅读就变成了生词查阅的游戏。结果虽惹得满眼的奇花异草，但最终只会疲惫不堪、徒劳而归。推断能力也是建立在此基础上，若超过一定的生词量， 重要信息之间的联系就必然会割裂，生词推断也变得 "untuiable" or mission impossible。由于英文的vocabulary and syntax variety写作原则，作者对于关键信息（动词、形容词和副词所承载）往往会paraphrase， 即释译。所以无论是从获取信息还是从词句学习的角度，理解并熟悉词句的paraphrase特征都至关重要！概括来讲，paraphrase主要体现在三个方面：同义词替换（对于名词还可解释），变换同根词词性和变换句型。我们以经典作品《新概念英语》为例：

　　Children always appreciate small gifts of money. Mum or dad, of course, provide a regular supply of pocket money, but uncles and aunts are always a source of extra income. With some children, small sums go a long way. If fifty pence pieces are not exchanged for sweets, they rattle for months inside money boxes. Only very thrifty children manage to fill up a money box. For most of them, fifty pence is a small price to pay for a nice big bar of chocolate.

　　---《新概念三册》L15

　　这段话反复出现了"零花钱"，即pocket money，可是表达方式迥异。零花钱的固定说法是'pocket money', 但对于家长而言，属于'small gifts of money'；对于孩子而言, 父母给了，叔叔阿姨再给就属于 'extra income'. 这些小数目的钱（small sums）可能在当时那个年代基本都是'五毛钱'，所以文章接着使用了象征词 'fifty pence pieces'和 'fifty pence.'

　　再以"喜欢"的表达为例：

　　1. Cats never fail to fascinate human beings. ---修辞 + 同义词替换

　　2. Kidnappers are rarely interested in animals, but they recently took considerable interest in Mrs. Ramsay's cat. ---词性变换

　　3. This idea has never appealed to me. ---同义词替换

　　4. Antique shops always exert a peculiar fascination on a great many people. ---词性变换

　　---以上句子分别出自《新概念三册》第9，19，23和34课

　　把握这一特征对于做阅读理解中的词汇猜测题有着非凡的意义。

　　例一：I looked at it closely. She had made a crooked line. At the center of the quilt, she had stitched a piece of cloth with these words: 'My mother made many quilts. She didn't get all lines straight. But I think this is beautiful. I want to see it finished. Her last quilt.'(CET 4 2005.6)