小宝宝还在「呀！呀！呀！”学说话的同时，很多家长也同步让宝宝开始学美语；究竟在学习效果上，会是加分还是减分呢？
宝宝的优势在这里！
事实上，不同年龄在学习第二语言时，都会有相当不一样的优势，学得好的部分也不相同。就学龄前(0-6岁)的孩子在学习上来说，拥有的优势在：
◎天生的模仿力--学龄前孩子学美语较大人占优势的地方，在于模仿能力强、发音器官与脑细胞发展较有弹性，可顺应不同的语音系统雕塑形状。所以，如果他们同时使用多种语言，听多种不同的声调、语音，在各种语言的发音上，都可以有不错的效果。
◎充满学习热诚--幼儿是最爱学习的人类，不同于小学生、中学生、或是成人；因为幼儿的学习动机往往来自内在，学习就是他们生活中的主要工作。他们会不断发现许多与生活相关的问题，并且兴致勃勃、充满热诚、又不怕挫折地学习。这就是典型的幼儿！
优势不见得是优势！
因为学龄前的孩子常因概念尚未分化，使得第二语言的学习较难看出成效。举例来说，小朋友不管看到苹果、或是橘子，一概就是说「果果”。直到有天，他想吃橘子，而妈妈拿给他的却是苹果时，透过与***互动，孩子才会发现原来橘子是「橘子”；于是，再下次他要吃橘子就不会说「果果”了。
因此，孩子学习语言的方式，是在经过反覆试验，并将脑袋里很多词汇套用在生活中后，才会逐渐确定出概念。也因此，当要求一个苹果、橘子尚不能厘清的孩子去学习apple与orange这两个英文字汇时，其真正困难的地方应是概念，而非语音。所以，即使让孩子从小就开始学美语，认识很多单字，也可能无法立刻看到成效；因为这必须等到孩子能真正在生活里经验到所学到的语言，才有可能产生学习效果。
母语学习≠第二语言学习
值得一提的是，有人把原本针对学习母语的研究，套用在学习第二语言上，认为学习第二语言也不能错过所谓的语言关键期。但其实学习母语与学习第二语言是不同的。 因为学习母语是没有选择的，它是我们生活中的必备语言，我们需要用它与别人沟通，以满足我们的生存需要。如果婴儿不能告诉妈妈「要抱抱”、「要喝水”，就不可能生存。但是，因为第二语言并非生活的必须语言，学习性也可以选择，因此在学习状况上，就与母语学习大不相同。
因此，一旦我们希望宝宝能提早接触美语，并能够发挥沟通效果，就必须先营造一个有「美语”气氛的环境，让孩子学习美语的经验变得有意义；如果孩子没有机会像试验母语般地试验这个新语言，那么，输入再多的英文字汇，恐怕也是徒劳无功！
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